期刊
- 小学阅读指南·低年级版
- 2025年1期
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期刊目录
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- 月亮漫步
- 月亮，宛如璀璨的明珠， 东升西落，悠然不倦地漫步。 白天酣睡，夜晚苏醒， 洒下银辉，渲染苍穹夜幕。 月亮，围绕地球循环往复， 牵动潮汐，初一十五潮涌如注。 月距若弧，时远时近， 这是月亮与地球的诗意追逐。
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- 捉泥鳅
- 乡下的七月，是火热的，也是滋长无限快乐的。 这时候，我们刚放假，终于可以像笼中的小鸟一样去外面的世界放飞自我了。我们心里有着说不出的喜悦。 我们早早吃过午饭，三五成群地提着小塑料桶，去村前的水沟里捉泥鳅。 微风慵懒地吹着，路边的杨树“哗啦啦”地拍打着绿色的“小巴掌”，头顶的鸟儿叽叽喳喳地唱着歌。 我们才没兴致欣赏这些美景呢！我们齐声唱着老师教给我们的儿歌——《捉泥鳅》： 捉泥鳅，捉泥鳅，
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- 斑马生活在城市
- 我生活的城市里，住着一位斑马先生，他常常向我抱怨：“为什么这个城市里有那么多的人，那么多的汽车，那么多的房子，那么多的老鼠，而只有我一匹斑马。” 我不知道怎样安慰斑马，确实，整个城市都被人类占据着，只住着一匹斑马。 他浑身黑白色的条纹，站在城市的任何一个角落，人们都会很容易发现他。 他依靠粉刷维持生活。 冬天的时候，斑马先生给树干刷白色的石灰。斑马先生刷了整整一夜，一直到天亮，他把整个城市
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- 外公的花“语”
- 20世纪80年代，小小的我电视剧看多了，便开始抱怨原生家庭的不好，还做起了白日梦，希望自己是家里捡来的孩子，总有一天，有钱的亲爸亲妈会来找我，带我摆脱苦日子。 我这个白日梦只跟邻居二丫说过，但没想到，二丫回家就告诉了她的母亲。结果，二丫母亲当玩笑话讲给了我的外公。外公听说这事后，安慰我：“盼着过好日子，没啥丢人的。” 那日，外公领我去山上玩儿，路过一片杂石堆，他指着石缝里探出的一朵小野花说：“
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- 何谓“图书”
- 人们经常将“书”称为“图书”。那么，古代的书是不是都有“图”呢？ 据《周易·上悉辞》载：“河出图，洛出书，圣人则之。”显然，先秦时期，“图”与“书”便被人们习惯性地联系在一起。而“书”这个字在古代有“文字”的意思。汉字起源于象形文字，本是由图形演变而来，因此，在古人的思维里，图与字本是一种东西。另外，古代识字的人较少，图画可以绕过文字直接传递信息。中国自古便有“左图右史”的说法。 从宋代起，书
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- 古今的“博士”有区别吗
- “博士”一词最早出现在战国时期。据《汉书·百官公卿表上》载：“博士，秦官，掌通古今。”此时的博士是一种官职，主要掌管图书，并随时准备向帝王讲解知识。如，秦国的博士伏生，他尤其精通《尚书》，秦始皇“焚书坑儒”后，正是靠他的记忆，《尚书》才得以流传。 另外，还有一些专精一艺的“博士”官职。如“律学博士”“医学博士”等。宋代时，专业“博士”被废止。 在现代，“博士”成为一个学术性的称谓，并且更加专业
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- 习作支架式教学的实施与优化
- 在小学语文教学中，习作教学是培养学生的语言文字运用能力、促进学生思维发展和情感表达的关键环节。然而，学生在写作时常常存在兴趣不足、创意缺乏、表达生硬等问题，这就要求教师探索一种既能够激发学生的内在潜能，又能够引导他们逐步提升写作能力的有效教学策略。支架式教学作为一种以学生为中心，同时强调教师适时给予学生引导和支持的教学模式，为小学语文习作教学提供了新的思考角度和实践方向。 一、情感支架：激发写作
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- 小学语文学习任务群的构建与实践
- 在小学语文教学中，教师应深入探究小学语文学习任务群的内涵，熟练掌握其应用策略，基于课程内容及学生的实际学习情况，精心设计学习任务群，确保这些任务既能满足学生的学习需求，又能有效促进学生核心素养的提升。通过学习任务群的引领，教师可以构建高效且优质的语文课堂。具体而言，教师可以从以下几方面进行学习任务群的实践应用： 一、明确教学目标 在小学语文学习任务群的框架下，课堂教学应围绕教材中的课文展开。这
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- 让有效预习成为语文学习的常态
- 有效的课前预习不仅能增强学生在课堂上吸收知识的效率，还能逐步培养学生的自主学习能力。在语文学习中，预习对学习效果有着直接的影响。课前预习的时间规划、内容选定及难度把握也应依据学生的个体特征和认知发展阶段，确保预习过程既有效又符合学生的自然学习节奏。 一、自主预习，让学生在预习中培养学习兴趣 课前预习能够突破时间和空间的限制，让学生拥有独立、自由的学习空间。教师要求学生自主预习，让他们在探索新知
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- 如何在立学课堂中评价阅读能力
- 在小学语文立学课堂中，教师在培养学生阅读能力的同时，也要对学生进行科学评价。这样的评价能够帮助教师把握每个学生的优势与不足，并据此调整教学策略，实现因材施教。同时，评价还能让学生了解自己的阅读能力，激发阅读兴趣和自信心。通过评价，教师可以发现学生之间的个体差异，为后续实施个性化指导提供参考，进而有效提高学生的阅读素养。 一、注重观察，评价阅读水平 了解学生的阅读兴趣，有助于教师更精准地把握学生
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- 童言稚语，写作萌芽
- 在小学低学段的语文课堂上，写作往往被学生视为一项具有挑战性的任务。其实，写作的本质是一种表达自我、分享见解的方式。在小学语文低学段的写作教学中，如何将写作与学生的实际生活紧密结合，是提高写作教学效果的关键。如何让充满好奇与活力的小学生在写作中体验到乐趣，是教师需要面对的问题。在写作教学中，教师可以运用“日记组合拳”的教学策略，它融合了日记写作、口语表达和创意活动，为学生带来一种新颖且富有吸引力的写
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- 段落（1）——段落（6）
- 段落（1） 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 1.这首诗的作者是 。 2.诗中用了很多比喻，如“白银盘里一青螺”中把洞庭湖的湖面比作 ，把 （山的名称）比作青螺，突出了洞庭湖面 的特点。 3.请翻译最后两句诗。 段落（2） 小城的公园更美。这里栽着许多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可
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- 融入情境，妙笔生花
- 在语文教学中，教师与学生在互动中往往侧重于具体知识的传授、理解与记忆。然而，小学生在面对难度较高、较为抽象的写作内容时，往往会遇到诸多挑战。因此，教师在日常教学中应调整教学理念，从更为宏观的角度出发，深入挖掘课本中的情境设计元素，设计高效的、多元化的引导任务和学习活动。通过循序渐进地引导，学生能够学会自主发现问题、分析问题并解决问题，从而在写作能力和理解水平上实现稳步提升。 一、营造学习氛围
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- 读写并进，点亮小学语文课堂
- 在小学语文教学中，阅读教学与写作教学的融合已逐渐成为一种趋势。教师应积极更新教育理念，通过精心设计的教学活动和灵活多样的教学方法，有效地引导学生积极参与读写活动，培养他们的学习兴趣和习惯，从而提高学生的语文综合素养。 一、仿写训练，提高阅读能力 仿写训练作为一种基础而有效的写作训练方式，在小学语文读写融合课堂中占据着重要位置。仿写训练通过模仿的形式引导学生进行写作实践。在这一过程中，学生不仅能
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- 意象，古诗词教学的切入点
- 在古诗词中，意象是表达情感的重要手段，它是蕴含了作者主观情感的客观事物，包括人物、事物及景物等。在小学语文古诗词教学中，教师可以借助对意象的阐释，帮助学生深入理解古诗词的内在意义。意象是作者强烈情感的载体，准确解读意象中的形象，能有效提升学生的古诗词鉴赏能力。在实际教学过程中，教师可以指导学生寻找意象、感知意象、拓展意象，并尝试在创作中还原意象，从而使古诗词的学习变得更加轻松和高效。 一、寻找意
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- 掌握诵读技巧，感悟古诗词的韵味
- 古诗词诵读应注重技巧，掌握这些技巧对于学生理解古诗词的内容、感悟古诗词的情感及品味其中的意蕴至关重要。古诗词作为独特的文学形式，语言精练、篇幅紧凑，蕴含了丰富的内容和饱满的情感。那么，如何诵读能让学生产生画面感，如何诵读能展现精练文字背后的深层内容及情感，是值得教师深入研究和探讨的问题。 一、读出韵味 古诗词以高度凝练的语言与和谐的声韵为特点，形式上合仄押韵，朗朗上口，在诵读古诗词时，应注重读
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- 冰雪盛宴
- 我的家乡哈尔滨有“冰城”之称。在2025年2月，这里将要举办一场体育盛会——第九届亚洲冬季运动会！ 冬天的哈尔滨，到处都是银装素裹，美得像童话世界一样。我想象中的亚冬会，一定是场充满欢乐与激情的冰雪盛宴。我最期待的是滑冰比赛，特别是短道速滑，运动员们像一道道闪电划过冰面，让人热血沸腾！ 作为一名小学生，虽然我不能参加比赛，但我会为运动员们制作加油的标语牌，告诉他们：“哈尔滨人民欢迎你！加
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- 贪吃的老鼠
- 夜晚，四周静悄悄的，人们都进入了甜甜的梦乡，只有天上的星星在闪闪发光。这时，一只顽皮的小老鼠小心翼翼地从洞口探出脑袋，四处张望着。它踮起脚尖，蹑手蹑脚地溜进了厨房，准备饱餐一顿。忽然，它在桌子上发现了一个瓶子，瓶子里装着他最爱的大米。小老鼠迫不及待地跳进瓶子里，狼吞虎咽地吃了起来。不一会儿就把瓶子里的大米吃光了，它的肚子变得圆滚滚的，像个皮球。小老鼠心满意足地打算回家睡觉，可是，因为肚子太大，被瓶
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- 乌龟的“异化”
- 一天，乌龟对着天空祈祷：“真希望有一双飞毛腿。”刚说完，一道闪电击中了乌龟。这时，乌龟飞起来又重重地摔在地上，晕了过去。醒来时，他发现自己居然能像哪吒脚踏风火轮般，一眨眼就到了树林的尽头。蜗牛睁大眼睛，不可置信地说道：“我的好兄弟，我看见森林里正在招聘闪电兔外卖员，你跑得这么快，可以去试试。” 乌龟害羞地说：“我怎么可能跑得过兔子呢？”蜗牛说：“你要相信自己。”这句话深深地激励了乌龟，他决定去试
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- 构建优质话题 助力亲子阅读
- 亲子阅读，亦称作亲子共读，是一种以书籍为媒介，通过阅读活动来增进亲子关系的方式。在这一过程中，家长引领孩子共同阅读并分享交流，其价值和意义尤为深远，它不仅能够帮助孩子培养良好的阅读习惯，还能够通过共读时的互动与沟通，建立父母与孩子之间的情感纽带，让孩子感受到家长的关爱与陪伴，进而构建更加亲密和谐的亲子关系。在亲子阅读实践中，作为主导者的家长，如何巧妙地设计和引导话题，以促进亲子之间的阅读分享呢？本
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- 如何掌握批注阅读法
- 批注阅读法是一种促进深度理解的阅读技巧，它要求学生在阅读时主动参与，通过标记、提问及记录个人想法来深化对内容的理解。这种方法不仅能够提高学生的记忆与理解能力，还能有效培养他们的批判性思维与分析能力。“好记性不如烂笔头”，批注阅读正是这一理念的具体实践，即通过“动笔”来增强阅读效果。然而，有的学生在尝试批注阅读时可能会有抵触心理或方法上的困惑，如，不愿批注或不知从何下手。基于此，本文深入探讨批注阅读
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- 绘本阅读中的创意写话教学
- 阅读是学生获取知识与灵感的重要源泉，写作则是将阅读所得转化为文字的表达方式。教师将阅读与写作相结合，能够促进学生的阅读理解能力与创意表达能力共同发展。本文探讨在绘本阅读中提高创意写话教学水平的策略，以期为小学低段读写结合的教学实践提供有益参考。 一、精选趣味性绘本阅读素材，寻找思维情感触发点 小学低年级学生在认知上倾向于感性与具象，因此，教师在为学生挑选绘本时需仔细考虑学生的个人兴趣、认知水平
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- 成长型思维，助力学生成长
- 成长型思维是由斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克所提出的一个重要概念，它强调个体在面对挑战和遭遇失败时，能够持有积极的心态来看待自己的能力。这种观点认为，智力和才能并非固定不变，而是可以通过不懈的努力和持续的学习来不断提升。在小学阶段，阅读作为语文学习的一部分，对于培养学生的思维能力具有举足轻重的作用。通过阅读，学生能够接触到丰富的信息和多样的思考方式，从而不断锻炼和提升自身的思维能力。 一、优化
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- 本期主题：怎样写自我介绍
- 一篇精彩的自我介绍，如同素描，简单几笔便能勾勒出独特的自我轮廓，让人印象深刻。那么，怎样才能写好一篇自我介绍呢？ 介绍自己的基本情况 自我介绍的开头可以用简短的语言介绍自己的姓名、性别、年龄和就读学校。例如：大家好，我叫李明，今年9岁，是某小学三年级的学生。 描述外貌特点 描写外貌时要抓住特点，如五官、身材等。我们可以通过照镜子观察自己的外貌特征进行描述。例如：我有一双大眼睛和一头乌黑
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- 读写结合，培养学生的写作能力
- 科学的读写结合方式能够提升学生的认知能力和写作能力，同时增强写作对他们的吸引力。教师应探寻通过读写结合培养学生写作能力的教学策略，帮助学生更好地理解和吸收阅读材料中的知识，并鼓励他们将这些知识灵活运用到自己的写作中。 一、品析文本，学习写作方法 在小学语文教学中，课文是实施读写结合训练的理想载体。教师应依托课文内容，引导学生深入研读，从中学习优秀文学作品的写作方法，并积累写作技巧和知识，从而巩
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- 读寓言故事 明生活哲理
- 寓言故事蕴含着深刻的道理，给人以启示。三年级下册第二单元以“寓言故事”为主题，精心编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》四则寓言，旨在引导学生通过阅读寓言故事，领悟其中的道理。本文以这一单元的四篇寓言故事为基础，并进行适当的拓展阅读，旨在引导学生从不同角度理解寓言故事的深层含义，从而培养他们的阅读理解能力、批判性思维以及判断能力。 一、聚焦矛盾或反转，关注情节转变，深入体会
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- 鸽子与蚂蚁
- 在一条小溪边，一只鸽子正在喝水。它抬头时，看见一只蚂蚁掉进了小溪里，对蚂蚁而言，小溪不亚于汪洋大海。情况紧急，蚂蚁在拼命地挣扎，鸽子决定救蚂蚁一命，于是它叼了一根草扔进了河里，蚂蚁爬上了鸽子扔给它的这根救命草，得救了。 此时，一个农夫从溪边经过，手中拿着一把弓箭。他看到了鸽子，认为自己可以饱餐一顿了。 当他瞄准鸽子时，蚂蚁在他的脚上狠狠地咬了一口，就在农夫分神时，鸽子觉察到了危险，扑扇着翅膀飞
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- 狮子和猎人
- 有一个特别爱吹牛的猎人丢了一条狗，他怀疑是狮子把他的狗吃了。他看见一个牧人经过，就问牧人：“你能否告诉我，那只偷吃了我家狗的狮子住在哪儿，我要教训它一下！” 牧人说：“就在这座山的附近，我每个月都要给它送上一只绵羊作为献礼，只有这样，才能保证我能够自由自在地在田野中穿行。” 正当这时，狮子出现了，猎人看见它撒腿就跑。 牧人怔怔地站在原地，不知道该说些什么。 （根据《拉封丹寓言》改编） 小
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- 克己奉公
- 【成语出处】《后汉书·祭遵传》：“遵为人廉约小心，克己奉公，赏赐辄尽与士卒，家无私财。” 【成语释义】指严格约束自己，以公事为重。 东汉光武帝时期，有个叫祭遵的人负责军营的法令。在任职期间，他执法严明，无论谁犯了错，都会严格惩处。 有一次，光武帝刘秀身边的一个侍从犯了罪，祭遵依法把他处以死刑。刘秀知道后十分生气。有人说：“严格执法本就是您的要求，如今只有像祭遵这样坚守法令，号令三军才有威信啊
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- 谈笑自若
- 【成语出处】《三国志·吴书·甘宁传》：“城中士众皆惧，惟宁谈笑自若。” 【成语释义】指能平静地对待所发生的情况，有说有笑，不改常态。 三国时期，东吴大将甘宁智勇双全，战功赫赫。在一次战役中，甘宁陷入曹仁大军的包围。城外，曹军五千余众，箭矢如雨；城内，吴军人心惶惶，但甘宁却神态自若，他非但没有惧怕，反而命人收集曹军射来的箭矢，组织弓箭手反击。 甘宁的从容如同定海神针，稳定了军心。在他的带领下，
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- 本期主题：春秋争霸
- 春秋争霸不仅是一段充满权谋与纷争的历史，更是一段关于英雄、勇气与智慧的传奇。在这片古老的土地上，无数英雄豪杰用他们的智慧和勇气书写了一段段令人惊叹的历史篇章。让我们一同走进这段历史，感受其中的波澜壮阔与惊心动魄吧！ 齐桓公春秋五霸之首 齐桓公，春秋时期齐国第十五位国君，姜姓，吕氏，名小白，是姜太公吕尚的第十二代孙，是齐僖公禄甫的第三子。在齐僖公长子齐襄公和侄子公孙无知相继死于内乱后，公子小白与
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- 探索阅读教学新方向，助力学生全面发展
- 阅读在语文学科中占据着举足轻重的地位，它是语文教学的主要内容，也是培养学生语文能力的基本途径。阅读教学的效果直接影响学生语文学习的成效，同时也与学生学科核心素养的发展紧密相连。因此，教师应认识到阅读教学的重要性，不断探索和运用更为高效、科学的阅读教学方法。 一、小学语文阅读教学的要点 1.扩充知识储备 阅读是学生积累语言、提升语文素养的重要途径。在教学过程中，教师不仅要注重课内文章的阅读教学
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- 基于群文阅读的古诗词教学路径
- 古诗词凭借精练的语言和深远的意境，在传承中华优秀传统文化与弘扬人文精神方面扮演着重要角色。在小学语文教学中，古诗词不仅是教学活动的核心内容，也是提高学生语言表达能力和文本鉴赏能力的有效途径。基于群文阅读的理念，教师结合教材，从“单元主题、古诗词作者、课外阅读、文体形式”这四个方面出发，引导学生多角度鉴赏和分析古诗词。教师可以利用群文阅读的理念，推动古诗词教学的创新，帮助学生深入理解和欣赏古诗词的魅
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- 优化整本书阅读教学途径
- 整本书阅读在小学语文教学中占据重要地位，对于提升学生的文学素养和阅读能力具有重要意义。为了实现学生语文综合素养的全面提升，教师应调整教学理念，探索科学、可行且高效的整本书阅读教学策略，使学生在深入阅读整本书的过程中，提升阅读能力与鉴赏能力。同时，教师还应引导学生多读书、读好书，让学生在阅读的过程中不断积累知识，拓宽视野，最终实现全面发展。 一、结合教材，推荐阅读篇目 整本书阅读是扩大学生课外阅
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- 主题阅读：语文课堂的应然追求
- 主题阅读是指围绕一个中心主题，选择相关的书籍、文章或资料进行深入阅读。在主题阅读教学中，教师可以明确设定教学目标、开展自主阅读策略、精心设计主题阅读任务、拓展主题阅读内容，通过这些措施，有效地推动主题阅读活动的顺利开展，提高学生的综合素养。 一、确定主题阅读目标 教学目标是教学活动的基石。在设计主题阅读的教学目标时，教师应紧密结合学生的实际情况，同时考虑本学科的教学要求，以确保教学目标既符合教
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- 本期主题：岁首
- 农历新年是中华民族最隆重的传统节日，象征着开始与希望，农历新年也常常被诗人赋予深厚的情感与寓意，承载了丰富的文化内涵。 元 日 [宋] 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 注 释 ◇元日：农历正月初一，即春节。 ◇屠苏：指屠苏酒。 ◇曈曈：日出时光亮而温暖的样子。 理 解 阵阵爆竹声中，旧的一年已经过去，和暖的春风吹来了新年，人们
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- “趣味·读写练”答案
- 【基础篇】 春眠不觉晓 恨别鸟惊心 感时花溅泪 万径人踪灭 月出惊山鸟 时鸣春涧中 千山鸟飞绝 处处闻啼鸟 完璧归赵 廉颇 负荆请罪 勾践 四面楚歌 蔺相如 卧薪尝胆 项羽 【短文篇】 段落（1） 1.刘禹锡 2.白银盘 洞庭山 平静壮观 3.遥望洞庭，山青