期刊
- 小学阅读指南·低年级版
- 2024年2期
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期刊目录
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- 我还是我
- 就我一个人的时候， 闭上眼睛， 我真快活。 我是双胞胎， 我是小酒窝， 我是玩具仓库， 我是动人的歌， 我是吱吱叫的松鼠， 我是一面铜锣， 我是棕色的面包皮， 我是树枝变成了红色， …… 反正， 我想是什么，就是什么， 我愿做什么，就能做什么。 可是一睁开眼睛， 唉！我还是我。
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- 父亲的难题
- 保罗和姐姐都是小学生，他们父亲的空闲时间虽然不多，但晚上却总能津津有味地给他们讲些富有教益的寓言和故事。 一天晚上，保罗和姐姐玛莎在忙着刷保罗的田径鞋，因为他要参加学校举行的一场短跑比赛。坐在沙发里读报的爸爸摘下眼镜，凑过身子，又唠唠叨叨地讲起了他的寓言故事，这次他讲的是《龟兔赛跑》的故事。保罗记得自己已经听过好多遍了，实在叫人腻味。 最后，爸爸对似听非听的保罗语重心长地说：“孩子，你一定要记
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- 态度决定高度
- 一位哲学家带弟子们出行，他问：“有一种东西，跑得比光还快，瞬间能穿越银河系，到达遥远的地方，这是什么？”弟子们争着回答：“我知道，我知道，是思想！” 哲学家微笑着点点头：“那么，还有一种东西，它跑得比乌龟慢，当春花怒放时，它还停留在冬天；当头发雪白时，它仍然是小孩子的模样。这又是什么呢？”弟子们不知该如何回答。 “还有一种东西，它不前进也不后退，没出生也不会死亡，始终漂浮在一个固定的点。这又是
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- 鳄鱼的钟声
- 在一条小河上，有一串若隐若现的石墩通向河对岸。不过这些石墩有点儿怪，人一踏上去就会发出钟鸣声，走一步响一下，“哐”。 当采娃和伙伴们走到第三步的时候，一个阴森的声音出现了：“你们要小心了，走错一步可就……哼哼……” 采娃顺着声音望去，一条大鳄鱼边说着话，边把大鱼吞进口中。 “鳄鱼先生，你能告诉我们行走的规则吗？”采娃问。 鳄鱼眯着眼说：“好吧，你喊我先生，我就破例一回。你们走一步的时间必须
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- 我在长
- 从前不知道， 我在长，一直长， 时时刻刻都在长。 坐在凳子上， 我在长； 迈入课堂， 我在长。 瞅着玻璃窗， 我在长； 坐在电影院， 我在长。 不论白天或夜晚， 我都长， 一直都在长。 学校里进行大扫除， 我一边扫地一边长。 捧着一本书， 坐在沙发上， 我一边读书一边长。 我和爸爸， 站在大桥上， 爸爸不长， 可我在长。 给我的分数， 不怎么样，
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- 再见，太阳
- 太阳是温暖的，它不仅提醒我们该休息了，还会在第二天早上以柔和的光芒出现，给我们带来温暖与喜悦。 晚上，小姑娘与太阳告别。太阳坐在地平线上。 “再见，太阳。”小姑娘说。 “再见，小姑娘。”太阳回答，“睡觉吧，我也要休息了。明天一大早我醒来时，将温柔地迎接你。就在那扇小窗户里面等着我吧。” 小姑娘睡觉了。她梦见了蓝色的天空。 第二天，太阳升起来了。它用温柔的光芒抚摸着小姑娘的脸蛋儿。小姑娘醒
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- “半部论语治天下”说的是谁
- “半部论语治天下”说的是北宋开国宰相——赵普。 赵普是著名的谋士，他幼时家贫，没钱读书，成年后虽足智多谋却不爱读书。后来他在宋太祖赵匡胤的劝告下开始研习《论语》。 宋太宗继位后，赵普仍担任宰相。有人对宋太宗说：“赵普所读之书仅一部《论语》而已，不配当宰相。”宋太宗问赵普：“有人说你只读一部《论语》，是真的吗？”赵普回答：“臣所知道的确实只是《论语》里讲的道理。过去，臣以半部《论语》辅助太祖平定
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- 皇帝的坟墓为什么被称为“陵”
- 坐落于北京市昌平区天寿山麓的明十三陵是中国乃至世界现存规模最大、帝后陵寝最多的一处皇陵建筑群。那么，你知道皇帝的坟墓为什么被称为“陵”吗？ “陵”的原意为“大土山”。从战国中期开始，王权不断增强，为了表现君王至高无上的地位，死后所埋葬的坟墓也是占地广阔，封土高如山陵，因此将帝王的坟墓称为“陵”。 汉代后，几乎每个皇帝陵都有称号，如汉武帝的“茂陵”、唐太宗李世民的“昭陵”等。另外，还有一些人的坟
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- 跨学科教学：语文教学的“新样态”
- 在小学语文课堂中，教师以学习任务群的方式进行跨学科融合式教学，通过将语文教学与其他学科结合，促使学生将多学科知识联系起来，并进行综合运用，这样可以有效提高学生的学习效率。 一、研读教材，完善跨学科设计 开展跨学科融合式教学时，教师必须深入研读语文教材，了解教材内容并找到合适的“跨点”，完成跨学科融合式教学设计。教师应从整体视角出发，确保跨学科融合式教学既能体现语文学科的特征，又能让学生学习和应
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- 阅读与写作的融合
- 阅读与写作是语文教学的重要内容。阅读与写作间的融合包含两部分的内容：其一，通过阅读与写作之间的联系提升学生的阅读能力和写作能力。其二，借助读写结合的理念培养学生自主学习的意识和能力。在日常的教学设计过程中，教师需要优化教学理念，更新教学内容，创新教学策略。本文将从具体的教学案例出发，深入分析小学语文阅读与写作融合教学的策略。 一、重构教学理念，深度整合教材内容 从小学语文教材来看，通常以单元为
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- ”递进式“教学，提高写作能力的关键
- 写作是一项复杂的技能，要求学生具备语言表达、思维逻辑和文采修辞等多方面的能力。然而，对于许多学生来说，写作是一项难以启动的任务，他们常常感到写作思路不清晰，语言表达不准确，篇章结构混乱。为了帮助学生解决这些问题，提高他们的写作能力，教师需要采取更为科学有效的教学方法，由此，“递进式”教学方法成为培养学生写作能力的理想选择。 “递进式”方法是一种循序渐进的教学方法，根据学生的实际水平设计由浅入深、
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- 培养自主阅读意识，提升阅读能力
- 阅读不仅可以让学生获得知识，更重要的是培养学生的思维能力、想象力和创造力。在阅读的过程中，学生需要对文本进行理解、分析和推理，这不仅有助于拓展他们的想象力，还可以锻炼他们的创造力和创新思维。正因为阅读的重要性，培养小学生自主阅读意识变得尤为关键。自主阅读意识是指学生能够主动选择适合自己的阅读材料，自觉地安排阅读时间，并积极参与阅读活动。培养小学生的自主阅读意识和提升他们的阅读能力，不仅是教育的使命
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- 词句练习
- 一、将反问句改为陈述句，在正确的括号内画“√”，错误的画“×”。 反问句：战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？ 陈述句：战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。 （ ） 反问句：这么远的距离，箭哪能射得到呢？ 陈述句：这么远的距离，箭射得到。 （ ） 反问句：你难道不知道狗是会叫的吗？ 陈述句：你知道狗是不会叫的。
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- 段落（1）
- 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 1.解释下列句子中划线的字。 欲知其斤重： 访之群下： 2.“欲知其斤重”中的“其”指的是 。 3.用“/”给下面的句子断句。 置象大船之上，而刻其水痕所至。 4.用自己的话写出下列句子的意思。
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- 段落（2）
- 一百多年前，波兰有个叫玛妮雅的小姑娘。她学习非常专心，不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。 一次，玛妮雅在读书，她的姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。姐姐和同学悄悄地在玛妮雅身后搭起几个凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。 玛妮雅长大后，成为伟大的科学家，她就是居里夫人。 1.短文共
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- 段落（3）
- 狐狸看着窗外的漫天大雪，心想：这场雪真大！天这么冷，其他小动物一定冻坏了，我要给他们送棉被。 他看到一只青蛙，说：“青蛙，下雪了，我送你一床棉被吧！”青蛙说：“谢谢，可是我要到暖和的泥土中冬眠，用不上棉被。” 这时，来了一头老牛，他对狐狸说：“那里有一些刚出生的小鸡，你把棉被送给他们吧！”狐狸听了，急忙跑到小鸡家，把棉被送给了鸡妈妈。鸡妈妈感激不尽，狐狸高高兴兴地回家了。 1.在横线上
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- 段落（4）
- 大米饭，喷喷香， 农民伯伯种的粮。 春天育苗又插秧， 夏天还要地里忙。 我们吃饭要注意， 不要乱洒米和汤。 请抄写一遍儿歌。 1．解释文中加点词语的意思，并仿写词语。 喷喷香： 喷喷香（AAB式）： 2．春天种粮要 和 。 3．面对来之不易的大米，你想对农民伯伯说些什么？ 4．你还知道哪些餐桌礼仪？请写在下面的横线上。
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- 段落（5）
- 朝辞白帝 ，千里江陵 。 猿声啼不住， 万重山。 1.将诗句补充完整。 2.这首诗的作者是 朝诗人 ，他被称为“ ”。 3.从“朝”字中我知道，诗人从白帝城出发的时间是 。 4.诗中能直接体现出船行驶之快的句子是“ ”和“ ”。 5.从本诗中，我体会到了诗人（ ）
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- 段落（6）
- 小黄牛在春天栽下了一棵小香椿树。 小兔子蹦蹦跳跳地走过：“小香椿树太可爱了，我要把一片嫩叶放在我的画册里当作书签。”小兔子小心地摘下了一片叶子。 过了一会儿，一只小猴发现了小香椿树，赞叹道：“多么秀丽的小香椿树哇！我要取片叶子做个纪念。”小猴也摘下一片树叶。 之后，一只小熊走过来，对着小香椿树闻了又闻，咂着嘴说：“这棵小香椿树有一股醉人的香味儿。我要摘一片叶子尝一尝。”接着，小山羊走过，小猪
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- 拓展阅读，领略古诗词之美
- 古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、智慧和美学价值。学习古诗词不仅能够帮助学生领略古人的智慧和情感，更重要的是可以提高学生的阅读能力和审美能力，并让他们从中获得启示和感悟。作为小学语文教师，我们要重视学生古诗词的学习，激发学生对古诗词的兴趣，引导学生深入理解和欣赏古诗词的艺术魅力。 一、丰富古诗词阅读材料 教师可以为学生提供更多元化、多样化的古诗词作品，激发他们对古诗词的兴趣和好奇心，引
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- 借助微写作，提升习作能力
- 写作教学是小学语文教学的重要组成部分。为了营造良好的课堂教学氛围，提升学生的写作积极性和表达能力，越来越多的教师意识到微写作的重要性。在具有针对性、富有趣味和教育意义的写作任务的引领下，学生能够突破传统的写作模式，从整体和学科的角度来理解写作，参与写作学习，提高写作能力，享受写作的乐趣和精彩。 一、以教材为基础，开展微写作训练 微写作训练以课堂为主阵地，以教材内容为基础，具有较强的灵活性和创新
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- 关注写作技巧 引导学生表达
- 如何让学生的习作生动有趣，富有情感？无论是快乐或者困惑，是悲伤或者希望，都需要学生学会去观察、去感受身边的事物和人，找到那些与自己心灵相通的声音。只有用真情实感去面对生活，才能写出真心实意的作品。所以，教师要引导学生去观察和感受身边的事物和人，鼓励他们在写作中展现真情实感。 一、指导学生学会观察、善于积累 学生在表达情感方面存在一些困难，究其原因主要有以下几点：其一，小学生尤其是低学段的小学生
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- 培养阅读能力，提升综合素养
- 阅读是帮助学生获得文学积累、提高文学素养的重要途径。因此，教师可以通过设计阅读活动培养学生的阅读能力。小学生正处于基础学习阶段，对新鲜有趣的事物充满好奇心和探究欲，但在阅读学习中也很难长时间集中注意力。因此，教师应结合学生的身心发展规律，采用趣味的教学形式激发学生对语文知识的探究兴趣。教师应积极开展个性化阅读辅导，帮助学生理解文本的主旨，有效提升学生的审美能力。同时，教师应活化小学语文阅读课程结构
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- 第一次坐飞机
- 姐姐要去上海读书，我和爸爸妈妈准备乘飞机去送姐姐，这可是我第一次坐飞机呢。 我们乘坐公交车和地铁，几经波折，终于到达贵阳龙洞堡机场。 机场里人山人海。我拿着登机牌，听着广播里的提示去登机。上飞机后，透过小窗户，我看到飞机在长长的跑道上滑行。不一会儿，我看见房子、汽车都变小了，白云飞过来和我打招呼，有的像小绵羊，有的像机器人……飞机飞到云层上，看着蔚蓝的天空我才知道，阴天时，厚厚的云层会遮住阳光
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- 孙悟空来到我的家乡
- 我的家乡在四川，这是一个文化底蕴丰厚、美食遍地的地方。 一天，我正在玩耍，突然看见孙悟空来了。我高兴极了，拿出水果招待他，有枇杷、苹果，还有水蜜桃，孙悟空大口大口地吃了起来。 吃完后，孙悟空摸着圆滚滚的肚子问我：“你的家乡有好玩儿的地方吗？带我去寻找吧。”于是我带他来到三星堆，这里有两米多高的青铜巨人，拿着一根黄金权杖；我们又去了金沙遗址，见证了古蜀文明，也见证了三千多年的时空交叠。 夜深了
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- 聚焦个性化阅读教学
- 在以往的教学中，教师习惯于将阅读教学简化为词、句、段的学习。虽然这种教学方法可以在一定程度上增加学生的知识积累，但从整体角度来看，不仅可能令学生失去体验感，还可能导致他们失去主动参与的积极性。为了提升阅读教学的效率，提升学生的核心素养，教师可以引入个性化的阅读教学。个性化阅读教学是指让学生以自己的阅读逻辑为基础，理解文章的内涵，体会作者的写作思路。本文将从具体的教学案例出发，深入分析个性化阅读教学
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- 随文入境，让语文课堂更有魅力
- 阅读是学生认识世界和感知世界的重要方式。在小学语文阅读教学过程中，教师应该引导学生跟随文本，代入情感，逐步发现阅读的魅力，养成良好的阅读习惯，提升阅读能力。同时，教师还应引导学生主动积累有价值和具有实用性的知识，引导学生主动步入学习情境，感知文字的意境，从而深刻体会隐含在文本之中的内涵，取得理想的学习效果。 一、衔接生活，创设生活情境 在小学语文阅读教学中，如果不把语文阅读活动与现实生活联系在
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- 应用读写一体化，为语文课堂增色
- 读写一体化即将阅读教学与写作教学有机结合。在此过程中，教师可以从写作的角度分析阅读文本，设计写作任务，从阅读习惯培养的层面优化写作教学。本文将结合具体的教学案例深入分析读写一体化策略在小学语文课堂中的应用。 一、以读促写，促进素材积累 根据以往的写作教学经验可以发现，有的学生写的作文往往缺乏“灵魂”。所谓的缺乏灵魂主要包含两个方面：其一，缺乏点睛之笔。其二，缺乏真情实感。为了提升学生的写作能力
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- 让知识在"问题"中发芽
- 问题教学法在语文课堂中具有重要意义，实施问题教学法教师应从指导学生课前预习、创设问题情境、引导学生提问和处理学生问题等方面着手。同时，问题教学法对教师也提出了更高的要求，需要教师有更广博的知识储备和更强的驾驭课堂的能力，对待学生的提问要有包容和鼓励的态度。本文将对如何实施问题教学法展开深入分析。 一、问题教学法的实施策略 1.做好课前预习 在教学活动中，教师需要重视学生的主体地位，将学习的主
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- 本期主题：春天
- 春回大地，万物复苏，花草开始萌芽、生长，大地充满生机。下面让我们来学习一些关于春天的好诗、好词和好句吧！ 关于春天的诗句 ●迟日江山丽，春风花草香。 ——《绝句》杜甫 ●燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 ——《春思》李白 ●万树江边杏，新开一夜风。 ——《春游曲》王涯 关于春天的词语 ★春回大地：春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。 ★万物复苏：指世间万物都恢复了往日的
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- 以生活为源，为写话赋能
- 写话教学是由口语转化为书面用语的过程。写话教学的质量在一定程度上取决于学生的知识积累和对生活的直观感受。现如今，越来越多的教师在写话教学中应用情境教学模式，其中也包含生活情境的内容。所以，教师需要重视写话教学，注重生活情境与写话的结合，为学生后续的写作打下坚实基础。 一、根据教材特点，渗透写话要素 低年级语文教材具有以下几个特点：其一，生活气息浓厚。教材中一般将生活现象与具体知识点相结合，将情
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- 动作描写，凸显情感
- 动作描写是在写作过程中一个十分常见的表达方式，可以有效地表现人物的性格、品质、身份、状态，塑造人物形象。在小学语文教学中，学生能够学习到动作描写的技巧与方法，认识到利用动作凸显情感的方法，但有的学生在写作时依然难以将动作的刻画与情感的表达联系起来。如，在刻画人物时，忽视了动作的设计，导致人物缺乏典型行为，难以展现突出的性格特征；在刻画动作时，动词使用单一、语言匮乏，难以准确抒发人物情感。因此，学生
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- 老猎狗
- 一只老猎狗年轻力壮时，从未向森林中的任何野兽屈服过。年老后，在一次狩猎中遇到一头野猪，它勇敢地扑上去咬住野猪，但由于它的牙齿老化无力，不能牢牢地咬住，让野猪逃跑了。 主人看到后大失所望，痛骂它一顿。年老的猎狗抬起头说：“主人啊！这不能怪我能力不行，我的勇敢精神和年轻时是一样的，但我不能抵抗自然规律。从前，我的行为受到了你的称赞，现在也不应受到你的责备。” 小阅告诉你：老猎狗的失利并非因为它丧失
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- 蝙蝠的经验
- 油灯发出光亮引来飞蛾围着灯光旋转，一圈又一圈，飞蛾最终扎进“光”中被吞噬。蝙蝠目睹了这一惨剧，惊出一身冷汗。 蝙蝠告诫自己：“今后不能跟光打交道！” 从此，蝙蝠见光就避，白天也不出门了。 大家来劝说：“你怎么能拒绝光呢？大家都在追求光。” “不！你们没有见过，这世上最可怕的东西莫过于光了。”蝙蝠心有余悸。 不管大家怎样劝说，蝙蝠仍坚持自己的观点，并把这经验一代代地传下去。 小阅告诉你：
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- 车水马龙
- 【成语出处】《后汉书·马后纪》：“前过濯龙门，见外家问起居者，车如流水，马如游龙。” 【成语释义】形容来往的车马很多，连续不断的热闹情景。 汉明帝命画师为功臣画像，却没有功臣马援的像。原来，马援是皇后的父亲，汉明帝是为了避免宠信外戚的嫌疑。 汉明帝立贾氏的儿子为太子，马皇后对他精心培养。汉明帝去世后太子继位，称为汉章帝。汉章帝准备把马太后的兄弟封爵。马太后说：“从前外戚外出，真是‘车如流水，
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- 不可多得
- 【成语出处】汉·王充《论衡·超奇篇》：“譬珠玉不可多得，以其珍也。” 【成语释义】形容非常稀少，很难得到。 东汉末年的祢衡博学多才，但性格刚直傲慢。孔融因欣赏他，就给汉献帝写了荐表，说祢衡是不可多得的人才。 汉献帝把孔融的荐表交给曹操。曹操召见祢衡，可祢衡瞧不起曹操，对曹操多有狂言，使曹操怀恨在心。后来，曹操派祢衡去荆州劝降刘表，想借刘表之手杀他。刘表把祢衡奉为上宾，每次议事都征求他的意见，
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- 本期主题：神话故事
- 神话是具有高度幻想性的故事，是远古时期人们创造的、反映人与自然关系的故事。神话故事有很多，如《女娲补天》《嫦娥奔月》《后羿射日》等。下面让我们一起走进神话故事吧！ 什么是神话故事 神话是远古时期人们对自然和文化现象的理解与想象。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时期，人类思考与探索自然，并结合自己的想象创造的。 远古时期，由于人类对自然的未知探索以及渴望不灭的追求，所以相信现实世界之外
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- 弹性作业设计的创新与实践
- 作业的质量直接反映了学生的学习效果，是教学过程中至关重要的环节。作业也推动学生认知、能力以及情感的均衡发展。作业设计的质量是直接影响教学质量以及学生学习积极性的重要因素，如何做到减量不减质是重中之重，而弹性作业是根据学生不同的实际情况来布置相应作业的方式，它不限制作业数量和完成时间，并且能够更好地关注学生的差异性，为学生的学习生活保驾护航。 一、弹性作业的设计举例 为了检验弹性作业的成效，教师
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- 项目化作业设计的实践与创新
- 项目化学习是以某一概念或主题为基础，以驱动性的问题为前提，讲求生生互动的新颖的教学模式。项目化作业设计是一种基于项目化学习的作业设计模式。与传统的教学模式不同，项目化学习和项目化作业设计强调跨学科学习和情境式体验，学生通过生活化的问题，以个体或小组形式应用和迁移知识，分析和解决问题。本文将结合具体的教学案例深入分析小学高年级学段项目化作业的设计策略。 一、贴合生活情境，融入问题 在设计项目化作
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- 文本细读在教学中的应用与实践
- 在小学语文阅读教学中，细读文本有利于提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美能力。同时，还可以帮助学生掌握正确的阅读方法，锻炼逻辑思维和批判性思维等能力。为此，教师需要根据教学内容和学情合理设计阅读教学方案，引导学生进行深度学习，并帮助学生养成良好的阅读习惯，提高核心素养。 一、反复朗读，深入理解文本 反复朗读可以帮助学生深入理解文本，把握细节和情感。同时，朗读也可以帮助学生提高口语表达能力，提
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- 多维关照，让实践活动更有意义
- 创设情境和设置活动任务是语文教学的重要内容，需要通过有意义的语文实践活动来实现。然而，仅仅让学生“动起来”并不等同于语文实践活动，因为语文实践活动涉及多个因素，如情境创设、任务设置、学生参与和教师指导等，既要指向学生的核心素养发展，又要创设真实可感的情境。只有关联语文实践活动的诸多要素，才能彰显其内在的教学价值。本文以具体的教学实践为例，谈谈相关的尝试和思考。 一、创设情境，营造实践活动的参与氛
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- 本期主题：春风十里
- 春天是富有生命力的季节，是充满希望的季节。今天我们一起来读一读关于春的诗篇吧！ 鸟鸣涧 [唐] 王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 注 释 ◇鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。 ◇闲：安静、悠闲。 ◇月出：月亮升起。 ◇惊：惊动，扰乱。 理 解 寂静的山谷中，只有桂花在无声地飘落，宁静的夜色中春山一片空寂。 月亮升起，月光照耀大地时惊动了山中的栖鸟，在
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- “趣味 · 读写练”答案
- 【基础篇】 1．√ × × 【短文篇】 段落（1） 1．想要 询问 2．巨象 3．置象/大船之上，而刻/其水痕/所至。 4．再称出这些东西的重量，就能知道大象的重量了。 5．把大象放进船里，标记水痕到达的地方。再让大象出来，把其他东西装到船上，直到水达到原来刻记号的位置。然后称出这些东西的重量，就能知道大象的重量了。 段落（2） 1．三 2．居里夫人；专心读书 3