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- 小学阅读指南·低年级版
- 2024年3期
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期刊目录
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- 给你写信
- 我往信封里装一张纸， 信纸上什么字也没有写。 信纸里只包一片柳叶， 能让你闻到春天的气息。 写上你的地址，写上你的姓名， 找到那绿色的邮筒，我邮出了信。 收到我的信，你会由衷高兴， 一个朋友惦念着一个朋友， 这是人世间最美好的事情。 你一定会立刻给我回信！ 你也不用写什么，不用写信， 就往信纸里包一片羽毛， 我拆开信就能听到鸟雀的欢叫声。
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- 快乐晚会
- 森林里贴出一张通知：定于月亮很圆很圆的晚上，举办“快乐晚会”，欢迎大家参加。 大象想：“快乐晚会”上，大家一起唱歌跳舞多快乐，我去布置会场。 于是，大象把河边的草地打扫干净，搭起架子，挂上彩纸，还栽上了鲜花。看到新布置的草地，他满意的同时也感到很疲惫，便睡着了。 晚上，月亮出来了，很圆很圆。“快乐晚会”要开始了，动物们穿着漂亮的服装来到河边，他们发现大象睡着了。小白兔说：“得叫醒他，否则他就
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- 悲伤
- 今天早晨，兔子先生死了。他是我的宠物，也是我最好的朋友。我哭了很长时间，因为我知道，我再也不会见到他了。爸爸告诉我，兔子先生的年龄太大了，他犹如秋天里飘落的树叶，任何人、任何事物都有自己的季节。 他还对我说，我们在一起生活了多久并不重要，重要的是我们相处得如何。兔子先生活了很长时间，给我们一家人带来了很多的快乐。我和他一起玩儿得很开心。 我希望，无论兔子先生现在在什么地方，他都会过得愉快并且记
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- 交朋友
- “怎么了，鲍勃？”妈妈问，“你为什么不高兴？” “没人跟我玩儿，我真希望我们还住在盐湖城，我在那儿有朋友。” “在这儿你很快会交到朋友的。”妈妈说，“等着瞧吧！” 这时，门铃响了。米勒太太打开门，门口站着一位妇人。 “你好，”她说，“我是凯里太太，住在隔壁。” “进来吧，”米勒太太说，“很高兴你能来我家。” “我来借两个鸡蛋。”凯里太太说，“我想烤个蛋糕。” 下午，又有人来敲门，是一
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- 大小大
- 我在写字——大。你看大不大？ 我还会写“小”。 妈妈说：“这个‘小’好大！” 那么我就把“小”写得小一点儿吧：小。 “小”是我，“大”是妈妈，“大”是爸爸。 大小大。 妈妈说：“等你长大了，就和‘大’一样大了。” 大大小。 “等我长得更大了，会比‘大’更大吗？” 妈妈说：“那是肯定的啊！” 那么就会这样了，大大小。 我站在中间，因为我要搀住爸爸妈妈走路。 大小大。 爸爸妈
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- 陈胜立鸿鹄之志
- 秦朝末年，阳城（今河南方城县）有一个叫陈胜的年轻人，受雇给富人耕田。一次，他停止耕种，走到田垄上休息，对伙伴们说：“要是谁将来富贵了，都不要忘掉彼此。”伙伴笑道：“你是被雇佣来耕田的，哪里来的富贵呢？”陈胜叹道：“燕雀安知鸿鹄之志哉？”意思是，燕子、麻雀这样的小鸟怎么能知道天鹅的志向呢？ 公元前209年，陈胜、吴广领导了大泽乡起义，这是我国历史上第一次大规模的农民战争，沉重打击了秦朝的残暴统治。
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- 伤仲永
- 方仲永出生在一个农人家庭，家里祖祖辈辈以耕田为生，他五岁时还没见过笔墨纸砚。 有一天，方仲永突然想写诗。他父亲感到十分惊讶，便马上从邻居那里借来笔墨纸砚，方仲永拿起笔便写了四句诗。几个读书人知道了这件事，专程跑到方仲永家，他们一致认为方仲永写得不错。这件事很快传开了，知道的人都称赞不已。 从此，方仲永家热闹起来，经常有人出题要方仲永作诗。方仲永也很厉害，不论什么题目都能立刻成诗。 不久，方仲
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- 茅以升的故事
- 茅以升出生于贫寒的家庭，他勤奋用功，一直是学习成绩最优秀的学生。 端午节快到了，南京秦淮河上要举行龙舟比赛，茅以升和小伙伴约好一块儿到河畔玩儿。可前一天晚上他突然病了。到了端午节那一天，茅以升躺在床上，心却飞向了秦淮河。 晚上，小伙伴回来了，一个个无精打采。茅以升一问才知道，原来由于看龙舟的人太多，把一座古老的拱桥给挤塌了，许多人掉到河里淹死了。 茅以升惊呆了，直愣愣地望着天花板……他好半天
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- “万岁”为何要“山呼”
- 古代，群臣朝拜皇帝“山呼万岁”，到底是怎样一种仪式？ 《史记》记载：“元封元年春，武帝登临嵩山，随从的吏卒们听到了山中隐隐传来了高呼万岁的声音。”所以，“山呼”又称“嵩呼”，这是因为汉武帝登上嵩山的缘故。 后世的帝王们将这种拜见的方式当作一种“祥瑞”，因此，将“山呼万岁”定为臣子朝见皇帝时的定仪，称作“山呼”。 在《元史·礼乐志》中记载：朝见天子的人要左膝跪地，由掌管朝见的司仪官高喊：“山呼
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- “员外”是官吗
- “员外”是我国古代的官职之一，最初指设于郎官的定员之外，全称为“员外郎”。 隋朝于尚书省二十四司各置了一个“员外郎”，作为各司的次官；唐朝贞观时期之前，“员外”指的是科举考试的主考官；到了唐开元年间，皇帝李隆基觉得“员外”的官职太低，所以把主持科举考试的官换成了礼部侍郎。 随着历史的变迁，到了明朝，“员外”便同科举考试再无关系，“员外”成了一种对富有地主的称呼。
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- 核心素养下的自主阅读实践
- 随着教育理念的不断更新，培养学生的核心素养已成为当前教育的重要目标。阅读教学是小学语文教育的重要内容，如何在阅读教学中培养学生的核心素养已成为教育工作者关注的焦点。自主阅读教学策略作为一种以学生为中心的教学方法，对培养学生的核心素养具有积极意义。教师应广泛应用自主阅读教学方式，调整教学策略，促进学生核心素养的全面发展。 一、尊重学生的主体地位，拓展教学设计 教师应以学生为主体，根据学生年龄和认
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- 综合性学习的理念与实践
- 当前，小学语文教材中包含很多综合性学习内容。综合性学习作为一种新型的教学内容，注重内容与形式并重，这就要求教师在日常教学中对综合性学习进行深入研究，运用与之相适应的教学方式。本文对综合性学习的理论理解与具体实施进行讨论。 一、综合性学习的理论理解 综合性学习的最大特点体现在它的综合性。然而，综合性学习并不是简单地混合多种学习方式，而是综合性实践活动在教学中的体现。它可以被看作一种新的教学方式，
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- 视障学生的语文阅读指导
- 考虑视障学生的特殊性，教师应关注和推动视障学生的可持续发展，加强对视障学生在实际课堂环境中的行为表现的观察，并找出学生在学习中遇到的困难和问题。本文从心理学的层面分析，提出优化学生课堂学习表现和提高教学效果的措施和方法。 一、课堂观察的重要性 特殊教育中的课堂观察，强调教师根据明确的教学目的，通过感官和相关的辅助工具创设课堂教学情境，收集与学生行为表现和教学效果相关的信息。课堂观察可以帮助教师
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- 如何培养学生的朗读能力
- 在小学语文教学中，朗读是学生获取知识的有效途径。朗读可以培养学生的语言表达能力和语感，还可以培养学生的审美意识，提高文化素养。教师应注重培养学生的朗读能力，合理进行教学设计，根据学情调整教学策略，以促进学生的全面发展。 一、培养学生的朗读兴趣，提高学习积极性 朗读是小学语文教学的重要内容。教师应重视培养学生的朗读兴趣，通过选择有趣的课文，传授不同的朗读技巧和播放优秀的朗读音频等方式，有效激发学
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- 趣味拼音
- 1.请给下面三组加点的多音字注音。 盛开 盛饭 假山 假期 高兴 兴盛 2.请将正确的读音序号填到横线上。 A.jiāo B.jiào ①上课铃响了，我们要立刻回到教 室。 ②我们喜欢刘老师，因为她会教 我们学知识。
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- 段落（1）——段落（6）
- 段落（1） 一群鹿在草地上一边晒着温暖的太阳，一边吃着青草。 突然，草丛里出现了一只狼。鹿群见到狼，都吓得四处逃命。只有一只鹿毫不惧怕，冲上去用犀利的角与狼搏斗。斗了很久，这只鹿心想：不用大伙儿一起上，只要再来一两只鹿，就能把狼杀死，可其他鹿一直没来助阵。 最后，这只鹿被狼咬翻在地。临死前，这只鹿痛心地说：“看来不是鹿族软弱无能，而是因为自私破坏了团结，才使整个鹿族落到这个地步。” 1.写
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- 想画面，品语言，构建美
- 文本语言表面上是静止的，但当学生将阅读与主观认知结合时，语言中蕴含的动态画面便会逐渐显现出来。在这个过程中，教师要明确画面与语言之间的转换，并将画面感视为学生必备的一项能力，通过培养学生的画面观察能力、画面再造能力、画面想象力和创造力以及画面与文字的转换能力，提升教学中的画面感效果。同时，教师还需引导学生品味文本语言，想象内在画面，在感受文本之美的同时，提升学生的认知能力，促进学生语言能力的发展。
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- 如何避免作文“假大空”现象
- “假大空”指的是写作中充满假话、大话和空话的现象。虽然作文的字数不少，但其中的吹嘘和浮夸成分过多，缺乏实际意义。如果在学生的作文中出现“假大空”的现象，将导致作文整体结构混乱，内容单一且缺乏创新性。而造成作文“假大空”现象的主要原因是学生在写作过程中缺乏生活实践，导致“闭门造车”。长此以往，写作可能会成为学生的负担，进而影响他们写作能力的提升。因此，教师应引导学生避免在作文中出现“假大空”的现象，
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- 跨学科学习任务群的有效实施
- 跨学科学习是一种将综合性和探究性融为一体的现代课程观念。跨学科学习也是一种以培养跨学科意识为核心，以综合主题为基本呈现方式的特殊的课程形态。本文将以一年级下册第四单元为例，谈谈如何在小学低年级有效实施跨学科学习任务群。 【案例】“走进李白”跨学科学习任务群 跨学科学习任务群主题：“走进李白”。 跨学科学习任务群目标：“深入了解中华优秀传统文化”。 任务一：我来学古诗（跨学科学习任务群的基本
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- 少写精思，在实践中提升写作能力
- 学生写作文一般从三年级开始。此前学生接受的大多是写话的训练，较少接触“写作文”的事情，有的学生认为写作文是一件痛苦的事情，因为要写很多字，还要写顺畅，他们认为这是很难做到的。其实，“难者不会，会者不难”。所以，学生应该关心的问题不是“难不难”，而是“会不会”。教师要引导学生循序渐进，一步一步地学习，逐渐形成正确的写作思路，培养相应的写作能力。那么，什么是循序渐进呢？下面给大家分享三个方法： 一、
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- 云
- 云朵婆婆的使者们 一起从空中出发了 路上遇见了东风 东风问 你们要去干什么 一个使者快乐地说 我要下起大雨 让庄稼快快长大 一个使者兴奋地说 我要把自己捏成各种形状 让天空变得更加美丽 还有一个使者微笑着说 我要化作彩虹 让忙碌的人们驻足观赏 （指导教师 汤卓婷）
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- 象鼻山
- 桂林以山水闻名。到处都是山和水，其中最著名的就是象鼻山。 象鼻山很高，远看仿佛一头正在低头饮水的大象。在大象的背上，长着许多花草树木，像穿了一件绿色的衣服。漓江的水清澈透明，渔夫撑着渔舟在象鼻山下穿过。象鼻倒映在江面上。两个象鼻山连在一起，像是一个“O”，让人惊叹不已。爬上象鼻山，向下望去，只见碧绿的江水泛起层层波纹，渔舟星星点点，让你体会到“船在碧波上，人在画中游”的意境。
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- 我的爷爷
- 我的爷爷是一位慈祥的老人，他总是面带笑容，眼神里充满慈爱。 爷爷是一名退伍老兵，他当兵时才18岁。他的军旅生涯很丰富，去过很多地方，如广西卫星发射测控站、酒泉卫星基地等。 爷爷退伍后仍保持着当兵时的习惯，天不亮就起床了，走起路来挺直腰板，对待任何事都一丝不苟。他勤俭节约，从不让我们剩饭。爷爷说：“老一辈人种田非常辛苦，一粥一饭，当思来处不易。”后来我理解了爷爷的话，生活在现代的我们，更应该拥有
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- 妙用创新理念 点亮课堂教学
- 随着时代的发展，教育观念也在不断进步。在传统的小学语文课堂教学中，存在着教学观念固化、教学方法单一以及学生缺乏兴趣等问题。而通过巧妙运用创新理念，教师可以有效提高小学语文课堂教学的成效，调动学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习动力，培养学生的主动探究能力，提升学生的语文综合素养。因此，教师应从学生的兴趣入手，创造良好的教学氛围，设计新颖的教学方法，将创新理念充分融入小学语文课堂。 一、创设情境，
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- 读写结合，相得益彰
- 写作能力的提高是一个漫长且循序渐进的过程，而阅读是写作的基础和源泉。通过大量的阅读，学生在写作时更能信手拈来。因此，教师应将阅读和写作结合起来，让学生在学习中既能吸收知识，又能提升表达能力，由此提高学生的语文核心素养。 一、加强阅读指导，培养学生的语感 在小学语文教学中，培养学生的语感有助于提高他们的写作能力。教师在指导学生阅读时要注重指导学生通过阅读掌握写作技巧。教师可以根据不同类型的文章，
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- “小题”大做，让学习走向灵动
- 教材的课后习题明确了学生应掌握的基础知识，还提示了教学的重点和难点，融入了教学和学习的方法，指引了理解课文的思路。课后习题作为教材的重要组成部分，发挥着独特的作用。为了实现高效教学，教师需要挖掘课后习题的价值，将其与学生的学习过程融合，帮助学生更好地理解文本。 一、巧借习题，提高学习主动性 预习是学生学习过程中的重要组成部分。教材中的课后习题不仅展现对课文内容的解读，还可以为预习做准备，有效提
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- 应用沉浸式阅读，提升阅读素养
- 沉浸式阅读是一种深度阅读模式，对提升阅读质量和阅读素养具有重要作用。目前，在小学语文教学中，应用沉浸式阅读已成为语文教学的主要方式。教师应加强对沉浸式阅读教学的研究，注重培养学生的沉浸式阅读能力，以提升语文教学的效果。本文通过阐述沉浸式阅读的含义，分析在教学中实施沉浸式阅读的意义，探讨提高阅读素养的实践策略，旨在为小学语文阅读教学的有效开展提供参考。 一、沉浸式阅读的含义 沉浸式阅读是一种新型
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- 本期主题：成语积累
- 学习和运用成语不仅能丰富我们的语言表达能力，还能提升我们的思维深度和文化素养。让我们一起探索简单又充满智慧的成语吧！ 关于眼光短浅的成语 ◆鼠目寸光 释义：形容眼光短，见识浅。 例句：鼠目寸光的人，是很难有大成就的。 ◆一叶障目 释义：比喻被局部的或暂时的现象所迷惑，不能认清事物的全貌或问题的本质。 例句：我们不能一叶障目，只看到事物的一个方面。 关于高尚品格的成语 ◆高风亮节
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- 优化写作教学 提高语文素养
- 写作教学在小学语文教学中占有重要地位，对培养学生的语言表达能力、观察力和想象力等方面起着重要作用。然而，在目前的写作教学中，存在学生写作兴趣不浓、写作内容空泛以及语言表达能力欠缺等问题。因此，教师要探究小学语文写作教学的策略，提升小学语文教学质量。 一、激发写作积极性和主动性，增强写作自信 激发学生的写作兴趣是写作教学质量提升的关键所在。教师可以采用多种方法来激发学生对写作的兴趣，例如，教师可
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- 破解作文“无话可写”的方法
- 小学作文一般以描述和感悟生活为主，然而，有的学生却感觉无从下笔，即便有了指定的主题，也无法使用确切的词汇来描写。造成这种现象一方面是由于学生缺乏写作兴趣，另一方面是由于学生没有掌握写作的技巧，不知道如何进行构思、选材和组织语言。小学是学生打好写作基础的阶段，在作文教学中，教师应该教会学生善于观察生活、积累素材以及掌握习作方法等，引导学生用心去体验生活，解决作文“无话可说”的难题。 一、在活动中挖
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- 驴子和蝉
- 驴子在吃草的时候听见蝉在唱歌，歌声非常美妙动听。驴子沉醉在这优美的旋律中，几乎忘记了自己的存在。 “要是我能和蝉一样发出悦耳动听的声音，那该多好啊！”于是，驴子便问：“你的歌声太动听了，你是怎么发出如此美妙的声音来的？你有什么秘方或诀窍吗？” 蝉答道：“我认为这和我经常喝露水有关系，露水可是个好东西……” 驴子听后大喜，从此以后，驴子就不吃草了，只喝草叶上的露水，没过多久驴子就饿死了。 小
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- 狐狸和山羊
- 一只狐狸失足掉进了井里，不论他如何挣扎都没有办法爬上去。 山羊来到井边看见狐狸，便问他井水好不好喝。狐狸极力赞美井水，并劝山羊赶快下来。山羊不假思索地跳了下去。现在，山羊喝够了井水，便问狐狸：“我们怎么上去呢？” 狐狸狡猾地说：“我站在你后背跳上去，再拉你上来，我们就得救了。”山羊同意了。 哪料到，狐狸上去以后竟然准备独自离开，他说：“你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不会跳到井了。”
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- 孟母三迁
- 【成语出处】《列女传·邹孟轲母》：“邹孟轲之母也，号孟母。其舍近墓，孟子之少也……卒成大儒之名。” 【成语释义】孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，三次迁居。 孟子小时候和母亲住在墓地旁边，孟子就玩儿起办理丧事的游戏。孟母说：“我的孩子不能住在这里！”随后又搬到市集旁去住。孟子又学起商人做生意的样子。于是，他们又搬家了。这次，他们搬到了学校附近。 孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。孟母满
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- 人为刀俎，我为鱼肉
- 【成语出处】《史记·项羽本纪》：“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。” 【成语释义】比喻生杀大权掌握在别人手里，自己处在被宰割的位置。 楚汉相争时，项羽在新丰鸿门屯兵40万，谋士范增设计要除掉刘邦。 刘邦依约赴鸿门宴，范增请项庄舞剑助兴，意图杀害刘邦。张良叫来樊哙，解除了刘邦的危机，刘邦以上厕所为由把樊哙叫了出去。刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说：“现在出来，还没有告辞，这该怎么办
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- 本期主题：走进李白
- 李白是唐朝诗人中的翘楚，他卓越的才华和独特的艺术风格影响了后世无数人。他用笔墨描绘着大唐的盛世繁华，用诗词诉说着人生的悲欢离合。让我们一起走进李白，感受他的才情。 唐诗的由来 诗歌的创作可以追溯到上古时期，人们将劳动生产和原始宗教这些生活中的元素通过有韵律和充满感情色彩的语言形式表现出来，逐渐发展成为诗歌。而唐代的诗人众多，作品的形式也多种多样。诗歌经过长期的积累和发展，最终形成了唐诗这一独特
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- 深入挖掘“1+X”阅读模式的价值
- 在传统的语文教学模式中，教师常以教学为主体，学生在阅读活动中的参与度受限，难以达到理想的教学效果。当前，在教学活动中，教师需要加大对“1+X”阅读模式的研究和应用。本文首先对“1+X”阅读教学的概念进行阐述，并分析其在小学语文低年级实施的意义。随后探讨“1+X”阅读模式在小学低年级语文阅读教学中的具体实施策略，旨在提升语文阅读教学实效。 一、“1+X”阅读教学的概念 “1+X”阅读教学是语文教
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- 聚焦核心素养 创新阅读教学策略
- 阅读教学是小学语文教学的难点和重点。如何提升学生核心素养，创新阅读教学策略，提高教学效果，已成为小学语文教师亟须解决的问题。如果语文教学只注重灌输知识给学生，只注重学生词汇量的积累和文章的背诵，将忽视学生核心素养中的理解能力、写作能力和鉴赏能力的提升，这是不可取的。在教学活动中，教师要从核心素养的角度出发，探讨小学语文阅读教学的策略，熟悉并掌握具体的教学方法，提升阅读教学水平，进而提升学生的核心素
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- 以整本书阅读 提升写作能力
- 在扩展性学习任务群中，整本书阅读不仅能提高学生的阅读能力，同时也能够培养学生的写作能力，实现“以读促写”的目标。在传统的小学语文教学中，无论是培养学生的阅读能力还是写作能力，都需要进行重复的训练，这在一定程度上增加了学生的课业负担，并且难以有效地激发学生对阅读和写作的兴趣。而通过整本书的阅读来培养学生的写作技能具有重要的意义。对于教师而言，在整本书的阅读基础上研究如何培养学生的写作能力是一项重要的
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- 顿悟学习：文本阅读的新走向
- 阅读会伴随人的一生，阅读能力是至关重要的能力。在小学语文教学中，教师要引导学生对阅读文本进行理解、思考、质疑和重构。当下的语文课堂倡导学生要以探究者的身份积极思考，充分发挥主观能动性，顿悟学习。虽然小学生的理解能力相对较弱，但在小学阶段引入顿悟学习具有深远的意义。 一、顿悟学习的提出依据 顿悟是一种独特的个人体验，也是一种迸发灵感的思维方式。顿悟在阅读理解中的心理过程解析如下：当文本作为外界刺
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- 本期主题：十里桃花
- 桃花在春风的吹拂下轻轻摇曳，仿佛在诉说着自己的故事。春风和煦，桃花盛开，那是一种怎样醉人的景象呢？本期就让我们一起来感受一下吧！ 大林寺挑花 [唐] 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 注 释 ◇长恨：常常惋惜。 ◇觅：寻找。 理 解 四月，山下已是百花凋零，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而惋惜，却不知它已经转到这里来
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- “趣味·读写练”答案
- 【基础篇】 1. shèng；chéng jiǎ；jià xìng；xīng 2. B；A 【短文篇】 段落（1） 1．忽然；锋利；痛苦 2．狼；死了 3．不用大伙儿一起上，只要再来一两只鹿，就能把狼杀死。 4．因为自私破坏了团结，才使整个鹿族落到这个地步。 段落（2） 1．柔和；生动有趣；美丽；银丝般 2．C 3．妈妈对“我”的爱 段落（3） 1．春雨 2．我们